Tras iniciarse el segundo trimestre del ciclo lectivo, el apoderado legal, de uno de los colegios señeros de Catamarca, analizó la realidad de la educación en general en Catamarca y el futuro ante la baja natalidad. - eldiariodecatamarca.com
Rubén Martí, apoderado del Colegio Quintana, analizó junto a José Alsina Alcobért la realidad de la educación en Catamarca
El periodista José Alsina Alcobért entrevistó a Rubén Martí del Colegio Padre Ramón de la Quintana, durante el programa “La Mañana en La Isla” de Radio La Isla FM 107.9. El apoderado legal inicialmente se refirió a los incrementos en el valor de la matrícula y cuotas mensuales. Explicó que el valor de las cuotas se ajusta trimestralmente mediante una fórmula que busca un equilibrio para no desfasarse del poder adquisitivo de los padres, ni comprometer el sostenimiento del servicio educativo. Además, afirmó que “la última actualización fue en junio pasado y volverá a modificarse en septiembre próximo”. Martí aseguró que “la mayoría de las provincias ya aplica este mecanismo de cobro, aunque en Catamarca es la primera vez que se implementa. Esperamos que con este sistema no nos pase lo acontecido en los últimos años. Desde 2019 hasta hoy, los valores no se habían actualizado conforme con la situación económica del país y hubo escuelas que estuvieron a punto de cerrar sus puertas, hasta tuvieron que pedir créditos”.
Por otra parte, el apoderado legal se opuso a determinados sectores que cuestionan el destino de los fondos que el Estado envía a los colegios privados, “confunden y faltan a la verdad porque no quieren que la educación sea privada sino estatal”, y aclaró que “estos cuestionamientos fueron orquestados por diferentes dirigentes y generaron en la opinión pública una visión muy negativa hacia la comunidad educativa, pero después fue aclarado y los padres comprendieron que efectivamente lo que decían estos dirigentes no era verdad”.
En relación con estos cuestionamientos, Martí aseguró que el Estado envía fondos para cubrir los salarios docentes, es decir, la planta orgánica funcional (POF), mientras que el salario de ordenanzas, personal administrativo, equipo interdisciplinario, abogados, contadores, psicólogos, psicopedagogos y demás personal que el colegio requiera para su mejor calidad educativa corre por cuenta del cobro de la cuota mensual, “y si me permite, José, debo decirle que nuestras cuotas están por debajo de otras provincias, por ejemplo, en la Rioja nuestra misma institución tiene su cuota a $110.000 y aquí es de $60.000. Este valor incluye, además, el gasto en infraestructura, como la climatización, que es fundamental para mayor comodidad, lo que redunda en calidad educativa, permite un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente más amigable, al ser una institución sin fines de lucro, la totalidad de los recursos se reinvierten en la escuela. Nuestro objetivo central sigue siendo la calidad educativa, ya que esto impacta directamente en los resultados".
Sobre el funcionamiento del sistema educativo y la influencia de la Inteligencia Artificial
El Colegio Padre Ramón de la Quintana, como otros colegios privados de nuestra provincia, cuenta con Nivel Inicial, Primario y Secundario. Al respecto el referente de la institución señaló que “nosotros tenemos una escuela en movimiento que está permanentemente atenta a los cambios que se van produciendo en las culturas juveniles y en la realidad familiar de la comunidad educativa”. La familia de hoy es muy distinta a la familia de hace diez años atrás, reflexionó Martí. “La familia que ingresa a nivel inicial es muy distinta a la familia que está saliendo del secundario, entonces, la escuela no puede ser estática, tiene que tener cierta agilidad y atender rápidamente las dificultades que se presentan diariamente en la familia, por lo que, con mucho esfuerzo, tenemos que reinventarnos y reorganizarnos para atender estas necesidades”. Por ello, el colegio implementó un programa institucional de acompañamiento pedagógico, que cuenta con psicólogos, psicopedagogos, asistentes sociales, profesores de lengua y matemática que “atienden” las horas libres, “la idea es que nuestros alumnos no tengan horas libres debido a que el régimen de licencia docente es muy amplio, por ello tenemos alumnos que hay que saberlos atender y no pueden estar sin hacer nada”, asegura Martí en referencia a los estudiantes cuyo comportamiento exige un seguimiento permanente en el aula.
Sobre el avance de la inteligencia artificial en los últimos años, Martí manifiesta que “hoy la inteligencia artificial está cambiando la vida de mucha gente”, de hecho, se cree que cambiará el modelo laboral conocido hasta ahora, “entonces, la educación tiene que hacer un análisis respecto del tema y ver cómo potenciar y mejorar esta situación, hay que tomar la realidad en toda su complejidad y hacer un proyecto que sea sustentable, y, sobre todo, consensuado porque uno de los inconvenientes del sistema formador docente son los gremios”. El referente educativo señala que “hay un tema cultural y un tema sistémico (sic), no es que una cosa esté mal, está todo mal, yo no le puedo exigir a un docente que cobra migajas y tiene que trabajar prácticamente todo el día para poder subsistir, levantarse a las 6 de la mañana y llegar a su casa a las 8 de la noche”, afirma al referirse a la formación continua sobre inteligencia artificial que demanda una realidad en constante cambio.
Baja de natalidad, caída de la matricula
Martí analiza la incidencia de la baja natalidad, que no sólo afecta a nuestra provincia sino a todo el país. El impacto de esta realidad en las escuelas repercute en el ingreso y en el acompañamiento de la población educativa, tanto pública como privada. En datos, entre los años 1980 y 2026 bajó un 30% la natalidad, por lo que se estima una merma de un 1.5% por año, y se espera, una mayor caída de la matrícula, con un 30% para el año 2030. El apoderado alerta sobre este impacto “se deben tomar medidas al respecto desde el punto de vista institucional. La educación no se puede pensar para 2 años, hay que proyectarla en 10 años, por lo menos, o en 12, que es lo que dura efectivamente el proceso educativo de un alumno; el análisis tiene que pasar por ahí y tomar medidas considerando esta realidad porque si las medidas no se toman hoy, no la vamos a poder implementar a último minuto. Esto hay que hacerlo con tiempo, hace 8 años atrás sabíamos que esto iba a pasar, de hecho, hay escuelas que prácticamente hoy no tienen alumnos y esa escuela tiene nombrados directivos, docentes, pero no tienen alumnos, a lo sumo tienen uno o dos alumnos, y no estamos hablando de Corral Quemado, sino de escuelas céntricas”. Se trata de una situación crítica que si no se toma en serio llegará un punto en que será insostenible la situación, “la escuela tradicional no va a desaparecer porque, o la escuela tradicional se aggiorna, cambia, se adapta, o ahí sí va a desaparecer, la escuela que no produce cambios está educando para otros tiempos”, afirma el referente.
Finalmente, propone una posible solución a esta situación crítica a partir de una reunión en un congreso que sea vinculante y que “nos pongamos de acuerdo los diferentes sectores y que pensemos la educación lejos de los intereses egoístas o partidarios, pensando en nuestros alumnos, en mejorar esta situación que es calamitosa, es lamentable lo que estamos viviendo. Si consideramos otras partes o lugares donde realmente se considera importante la educación, en nuestro caso, el ministro de educación nunca dio respuestas de lo que está pasando, nunca un ministro de educación estuvo en la Cámara de Diputados dando respuesta a lo que está pasando. Hoy desapareció el Ministerio de Educación porque se unió a otro ministerio, un cambio que hubiera sido una catástrofe, pero acá no pasó nada. Hay que dejar los rótulos y dedicarnos a pensar y repensar una Catamarca con educación para el bien de las próximas generaciones”, concluyó Martí.
